| 学校 |
科目 |
学習内容 |
| 小学校 |
理科 |
電流のはたらき、モーターを使ったおもちゃ |
| 算数 |
数と計算、量と測定、数量関係 |
SPP
（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト） |
ロボット分野に限定した、実験、実習等の体験的・問題解決的な学習活動 |
| 総合学習 |
問題解決や探求活動 |
| 道徳 |
主として他人とのかかわりに関すること、主として集団や社会との関わりに関すること |
| 課外活動 |
科学クラブ、理科クラブ、ロボットクラブなど |
| 中学校 |
技術・家庭科技術分野 |
B：エネルギー変換に関する技術
(1)エネルギー変換機器の仕組みと保守点検
(2)エネルギー変換に関する技術を利用した製作品の設計・制作
D：情報に関する技術
(3) プログラムによる計測・制御 |
| 理科 |
1分野 運動とエネルギー、科学技術と人間、科学技術の発展 |
| 数学 |
関数、資料の活用、数学的活動 |
SPP
（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト） |
SPPに採択されたことのない機関による講座、
体験的・問題解決的な学習活動を中心とする講座もしくは、
体験的・問題解決的な学習活動の中で、児童生徒の科学的探究力育成のための活動を含めた講座（1つのテーマで内容的に深めていくような複数回の講座）で、以下の必須事項を盛り込んだ内容。
- 「学校」と「大学・科学館等」の連携
- 児童生徒が行う、科学技術、理科、数学に関する観察、実験、実習（数学においては数学的活動）
等を効果的に盛り込んだ体験的・問題解決的な学習活動
- 児童生徒が、科学技術、理科、数学を学ぶことの意義や有用性を実感するための具体的な工夫
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| 総合学習 |
教科等の枠を超えた横断的・総合的な学習、探求的な学習 |
| 課外活動 |
科学クラブ、理科クラブ、ロボットクラブ、 |
| 高校 |
情報 |
情報B：問題解決とコンピュータの活用、情報通信と計測・制御の技術 |
| 理科・物理 |
| 物理 I： |
(1)電気 |
| (2)波 |
ア いろいろな波 |
| イ 音と光 |
| ウ 波に関する探究活動 |
| (3)運動とエネルギー 熱と温度など |
| 物理 II： |
(1)力と運動 |
|
| 数学 |
社会生活における事象の数学化。数、量、図形等を通した分析。 |
| 総合学習 |
横断的・総合的な学習や生徒の興味・関心等に基づく学習など創意工夫を生かした教育活動 |
SSH
（スーパー・サイエンス・ハイスクール） |
- 体験的学習、課題研究の推進
- 科学技術、理科、数学に重点を置いたカリキュラムの開発と実施
- 国際性を育てるために必要な英語での理科授業、プレゼンテーション演習等
- 創造性、独立性を高める指導方法、教材等の開発
- 国際的なコンテストへの参加
- 高大連携の重視
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| 工業高校 |
機械計測制御、電子・電気計測制御、組み込みシステム制御、JAVAやC言語などを活用したプログラミング実習 |
| 大学 |
教育学部 |
小学校から高校の学習内容指導教育。プロジェクト学習。小学校・中学校・高校・地域との連携活動 |
工学部、理学部、理工学部、
教育者・研究者の研究など |
制御、ソフトウェア、エンジニアリング教育、研究。プロジェクト学習。小学校・中学校・高校・地域との連携活動 |
| 専門学校 |
情報系 |
制御、ソフトウェア開発教育、実習。プロジェクト学習。小学校・中学校・高校・地域との連携活動 |
| 科学館 |
ロボット工作教室、ロボット競技会への参加 |
| 企業活動 |
CSR活動としてのロボット工作教室、ロボット競技会への参加、新人研修、プロジェクト研修、チームワーク研修 |
| 地域活動 |
ロボット工作教室、ロボット競技会への参加 |
